Bilder \u2013 erzeugte Bilder \u2013 waren und sind nicht einfach und immer da. Sie kommen auf, erscheinen, \u00abentstehen\u00bb und entwickeln sich. Bilder haben also eine Geschichte und insbesondere auch eine Fr\u00fchgeschichte. Wie aber erscheinen, \u00abentstehen\u00bb Bilder? Welche Eigenschaften, Strukturbildungen und Entwicklungstendenzen lassen sich in fr\u00fchen grafischen \u00c4us\u00adserungen beobachten? Sind fr\u00fche Bilder Produkte oder Prozesse? Sind fr\u00fche Bildmerkmale allgemein, abh\u00e4ngig vom Kontext ihrer Produktion, oder indivi\u00adduell? Worin besteht fr\u00fche bildhafte Erkenntnis und \u00c4sthetik? Auf welche allgemeinen Aspekte des fr\u00fchen symbolischen Verhaltens verweisen fr\u00fche Bilder? Auf welche allgemeinen Bestimmungen des Bildes verweist die Bildgenese?<\/p>\n
In einer umfangreichen Untersuchung widmeten sich ein Forschungsteam der Z\u00fcrcher Hochschule der K\u00fcnste der fr\u00fchen Bildentwicklung in der Ontogenese. Die Ergebnisse der Untersuchung liegen in f\u00fcnf B\u00e4nden dieser Buchreihe vor.<\/p>\n
ZHdK: Institute for Contemporary Art Research (IFCAR)<\/p>\n
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Band 3: Beschreibende Methode<\/span><\/p>\n Wie erscheinen, \u00abentstehen\u00bb Bilder? Welche Eigenschaften, Strukturen und Entwicklungen lassen sich in fr\u00fchen graphischen \u00c4usserungen beobachten? Sind fr\u00fche Bildmerkmale in einer bestimmten Kultur allgemein oder individuell? Worin besteht fr\u00fche bildhafte Erkenntnis und \u00c4sthetik? Auf welche allgemeinen Bestimmungen von \u00abBild\u00bb oder \u00abBildern\u00bb verweist die Bildgenese? Auf welche allgemeinen Aspekte des fr\u00fchen symbolischen Verhaltens verweisen fr\u00fche Bilder? Der vorliegende dritte Band zur Thematik erl\u00e4utert ausf\u00fchrlich die begrifflichen und methodischen Einzelheiten, die der Untersuchung fr\u00fcher Zeichnungen und Malereien von Kindern im Vorschulalter, dargestellt in den ersten beiden B\u00e4nden der Reihe, zugrunde liegen.
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